云南：“减负松绑”激活基层治理“乘法效应”

“考考大家，这(zhè)两列高铁叫什么名字？”“大家知道(zhīdào)‘瑞龙追梦’和‘科技之光’有什么区别？”

“六一”儿童节前夕，浙江省武义县壶山(shān)小学多功能厅迎来一位特殊的“老师(lǎoshī)”，一堂关于中国高铁的分享会吸引近600名师生参加，现场互动热烈(rèliè)。

这位“老师(lǎoshī)”年仅8岁，就读于杭州采荷第三小学教育集团，是一名武义少年。他叫(jiào)王慕清，如果你(nǐ)曾了解他的故事，便知道他还有一个昵称——“高铁少年”。

王慕清从小酷爱(kùài)高铁。去年，他用数月时间完成了一份有关高铁乘坐舒适度探究(tànjiū)报告，受到很多关注，“高铁少年”称呼由此得来。

“我和高铁的故事”是王慕清(wángmùqīng)此次分享(fēnxiǎng)的主题。从“绿油油”的绿皮(lǜpí)火车到“八纵八横”的中国高铁，王慕清讲述中国高铁发展历程，分享实践(shíjiàn)体验，鼓励小朋友们发现自己的兴趣所在，努力成为一个会思考和探索的人。

这不是王慕清(wángmùqīng)第一次在公共场合讲述自己和高铁的故事，但这是他第一回站上家乡的讲台。面对台下近600名观众，他丝毫不胆怯。“来到(láidào)壶山小学跟家乡小朋友(xiǎopéngyǒu)们分享高铁故事，我很高兴。还被评为荣誉学生，以后(hòu)我一定多回武义，与更多小朋友分享我的最新研究(yánjiū)。”活动后，王慕清许下了约定。

年仅8岁的(de)孩子为何(wèihé)对高铁这般痴迷？日常学习和生活中，他与高铁是如何亲密接触的？

同学心中的(de)“高铁通”

立硬币测试高铁(gāotiě)舒适度

10时许，杭州采荷三小下课铃声打破(dǎpò)了校园沉静。

202班的(de)读书角，王慕清翻开自己最喜爱的高铁(gāotiě)读物。不一会儿，同学们三三两两围过来，问他关于高铁的问题(wèntí)。王慕清热情回应、耐心解答，时不时(shíbùshí)用手中的文具当道具。他对高铁型号如数家珍，专业名词不断从嘴里蹦出，听完就是一堂高铁科普课。

“王慕清很厉害，有关高铁(gāotiě)的一切他都知道。”“他很爱看高铁方面的新闻，哪种型号高铁上新了，他第一时间知道。”“我喜欢听他的分享(fēnxiǎng)，去年他给(gěi)大家(dàjiā)(dàjiā)分享了座椅舒适度的实验，以后坐高铁选座位就这么选。”同学们视他为“高铁通”，在他的感染下，大家对高铁也产生了兴趣。

高铁(gāotiě)乘坐舒适度测验是同学们谈到最多的话题，也是王慕清的第一个深入研究(shēnrùyánjiū)的高铁课题。

“在一次班级特色课上，我(wǒ)给同学们(men)上一堂高铁知识课，同学们问了很多问题。这让我开始思考(sīkǎo)：高铁动车上，到底哪些位置比较舒服？哪些车子更稳定？”王慕清说。

2023年10月开始(kāishǐ)，他用立硬币(yìngbì)方式，判定不同轨道(guǐdào)、不同列车和(hé)不同座位的(de)稳定性。之后5个多月测试里，他选择各种不同型号的动车组，乘坐了25次列车，完成立硬币测试100次，通过判断硬币倒或不倒，得出有砟轨道平稳性明显低于无砟轨道；动车组速度越快，平稳性越弱，速度越慢，平稳性越强两个结论。

不仅如此，王慕清还对高铁座(zuò)位舒适度体验做了采集。“商务座和一等座中的第一、最后排的舒适度达到优等，一等座其余座位和二等(èrděng)座第一排、最后排的舒适度达到良，其余二等座座位舒适度只能达到合格。”他把实践结果做成《关于动车组乘坐舒适度的调查研究》，并就此提出了优化动车外观设计、加快无(wú)砟轨道改造、精准把握乘客(chéngkè)需求(xūqiú)、加大技术创新投入、驱动人工智能检修(jiǎnxiū)五方面建议。

“这项研究获得了杭州市上城区中小学生(zhōngxiǎoxuéshēng)综合实践(shíjiàn)成果评比一等奖，王慕清(wángmùqīng)成为了年龄最小的获奖选手，我们为他(tā)骄傲。”科学老师庄梓怡说，平时王慕清爱思考，对于高铁(gāotiě)和其他感兴趣的问题总是一问到底，充满热情和好奇，也善于实践，通过观察、动手，发现和掌握新知识。

最爱到动车所(suǒ)请教专家

长大想当高铁总工程师(zǒnggōngchéngshī)

调查研究不仅需要理论和实践知识，还需要得到专家支持(zhīchí)。近日，王慕清又萌发了新课题《亲子型动车组座位的创新设计》，14时许，他(tā)带(dài)记者去他的宝藏地——杭州西动车运用所，请教技术工程师蒋晓鹏(jiǎngxiǎopéng)。

动车运用(yùnyòng)所专门开展对(duì)动车组列车检查、测试、维修和养护等作业(zuòyè)，被高铁迷亲切地称为“高铁4S店”，运行一定距离的列车要到这里进行维护、检修，才能继续安全上路。

走进动车所，两(liǎng)三列不同型号的列车正停在车间进行检查，王慕清熟练地(shúliàndì)戴上(dàishàng)安全头盔，不需要人带路，直奔列车。“蒋老师，上次看了列车驾驶室，这次带我去哪儿？”“蒋老师，这列车车门跟旁边这列有什么不同？”一路上，他不停(bùtíng)发问。

“小朋友问的(de)问题很专业，有一次连工程师傅都(dōu)惊讶，一个七八岁的孩子，比(bǐ)大人懂得多。”蒋晓鹏对王慕清(wángmùqīng)高铁知识量很赞赏，称他是自己见过的为数不多如此热爱高铁的孩子。每隔一段时间，王慕清都会带着最新研究成果来，向蒋晓鹏讨教实践测试的可行性。

“去年，他做的动车组乘坐舒适度实验有一定科学性(kēxuéxìng)。”蒋晓鹏说，用立硬币来测试稳定性也有相关依据(yījù)，车辆运行时间长了，车轮会(huì)有磨损，可能会导致列车行驶过程中有上下跳动或者左右晃动，速度提升之后也会影响稳定性。对于王慕清新课题，蒋晓鹏指出(zhǐchū)这是一种非常好(hǎo)的设想，希望未来这个想法能够有机会落地。

王慕清的家也是(shì)一个充满高铁元素的温馨空间：高铁书籍堆满书架、高铁模型摆在(zài)客厅最显眼位置、新买的轨道模型平铺在地面……这里仿佛(fǎngfú)一个高铁天地。

王慕清爷爷王惠见证了“高铁少年”的成长。他(tā)介绍，从幼儿园开始，王慕清每天坚持看半小时高铁书籍、拼接轨道模型和(hé)模拟高铁运行场景(chǎngjǐng)。周末、节假日(jiéjiàrì)，打卡全国各大铁道博物馆，了解中国铁路的发展历程。

“他两三岁时，我常带他从武义坐高铁到杭州看望外地工作的爸爸，一来二去(yīláièrqù)，他对高铁产生了兴趣。”王惠还记着，带王慕清到轨道边看高铁，太阳晒得猛烈他也(yě)不愿离去；暑假问他想去哪里旅行，景点、游乐园(yóulèyuán)都不感兴趣，就要去高铁博物馆(bówùguǎn)；刚买的高铁模型一定要放在枕头边，陪(péi)自己睡……

“武义开通高铁没多久，我便出生了。小时候，武义到杭州(hángzhōu)列车(lièchē)班次少，选择性不多，现在不仅班次增加了，列车车型也丰富了起来，来往武义、杭州，我能坐到不同型号的列车。”王慕清谈到自己(zìjǐ)与家乡交通铁路发展(fāzhǎn)的缘分。

上午科学课上，老师(lǎoshī)给同学们布置(bùzhì)了(le)一项作业，让大家写一写给长大后的自己的话。王慕清在作业本上画上自己和正在行驶的高铁，并写了一句话：想成为中国高铁总工程师。

梦想的种子已在慢慢发芽(fāyá)。